Chapitre 6 : ESQUISSE DE LA SOCIÉTÉ COMMUNISTE – ÉDUCATION
4.1. Un camp de concentration appelé école
Jusqu'à présent, nous avons discuté des grandes lignes de l'éducation communiste. En ce qui concerne l'éducation, le sens commun international moderne veut qu'elle soit dispensée par l'intermédiaire d'une institution appelée école. En conséquence, divers types de systèmes scolaires ont été mis en place dans chaque pays, et dans les pays qui se disent développés, il est habituel pour la plupart des jeunes d'être inscrits dans une sorte d'école.
Cependant, quelque chose d'étrange se passe dans cette école. Le refus d'aller à l'école et les problèmes d'intimidation en sont les principaux symboles. En premier lieu, une école est une sorte de « centre de détention pour enfants » où les élèves sont contraints de suivre un programme et un horaire prédéterminés, de fréquenter un établissement appelé école, d'être soumis à des restrictions pendant une certaine période et de ne pas sortir sans autorisation.
L'environnement particulier de ce camp est connu pour provoquer un stress important chez les humains. Il en va de même pour les camps appelés écoles. Les relations hiérarchiques entre les enseignants, qui sont les responsables des écoles sur place, et les élèves, les relations hiérarchiques entre les élèves en fonction de l'âge et de la classe, et les relations de caste entre les élèves d'une même classe forment la formation de relations de classe au sein des institutions sont des caractéristiques du système des camps de détention, qui est un facteur de stress pour toutes les parties, y compris le corps enseignant et le personnel.
Le problème le plus grave parmi ceux-ci est l’intimidation. Du point de vue de l’agresseur, l’intimidation peut également être considérée comme une forme de soulagement du stress. Le harcèlement, qui discrimine les pairs ayant des caractéristiques spécifiques au sein du groupe scolaire et les rejette avec une intention malveillante, n'est rien d'autre qu'une discrimination dans le domaine de l'enfance, et c’est l’école collectivisée, encore plus que la maison, qui sert de terrain d’entraînement à ce type de discrimination.
D’autre part, même en ce qui concerne la formation intellectuelle, qui est mise en avant comme un avantage du système scolaire, la méthodologie de l’éducation scolaire, qui consiste à enseigner simultanément à un groupe d’enfants ayant des intérêts intellectuels et des rythmes d’apprentissage différents, n’est en aucun cas efficace ; au contraire, elle continue de produire des « décrocheurs » qui ne peuvent pas suivre le programme scolaire, année après année, pendant plusieurs générations.
Cependant, en réalité, le système scolaire est compatible avec l’éducation communiste, et même s’il serait illogique de déduire l’abolition du système scolaire directement du communisme, on peut dire que dans le communisme moderne, le système scolaire n’est plus nécessaire.
4.2. Vers la déscolarisation
Le communisme moderne met en œuvre la déscolarisation de l'éducation. Autrement dit, l'éducation communiste est, en principe, dispensée par communication à distance. Cette révolution éducative audacieuse n'est en aucun cas une utopie, et son fondement technologique est assuré par le développement des technologies de l'information et de la communication, déjà en pleine expansion sous le capitalisme.
En réalité, même dans une société capitaliste, l'enseignement à distance a déjà commencé dans de nombreux domaines, mais l'enseignement par correspondance n'est censé être qu'un complément à l'enseignement en présentiel. La principale raison en est les limites matérielles de la société capitaliste, qui rendent économiquement extrêmement difficile la construction d'un réseau de communication éducatif inclusif couvrant tous les élèves sans exception.
En revanche, dans une société communiste qui ne repose pas sur une économie monétaire, la suppression de ces limites matérielles est la même que dans d'autres domaines, et la voie vers la déscolarisation est pratiquement ouverte. En principe, l'enseignement de base combiné (enseignement obligatoire), décrit plus loin, est également dispensé par correspondance, à l'exception de certaines matières comme l'éducation physique, difficiles à dispenser par correspondance en raison de leur nature. Tout le matériel de communication nécessaire à cet effet sera prêté gratuitement au public.
Dans un tel système, l'enseignant n'est plus un gestionnaire pédagogique, mais un conseiller pédagogique. Il répond aux questions et aux entretiens en fonction des besoins des élèves, mais cet enseignement en face à face peut également être dispensé par des moyens de communication tels que la visiophonie, évitant ainsi toute visite.
Même dans un tel système, il est possible d'imaginer une « école » sur le plan conceptuel, et dans l'enseignement public, il serait efficace de fournir des services éducatifs en traitant un groupe d'élèves de chaque région comme une unité. Cependant, cela relève de la politique technique.
Ce type d'enseignement à distance est la règle, à quelques exceptions près. L'une d'elles concerne la matière difficile à dispenser par correspondance mentionnée précédemment.
L'éducation des enfants handicapés, pour laquelle l'éducation individualisée est indispensable, est également combinée à des méthodes d'enseignement à domicile, telles que les visites à domicile par des enseignants spécialisés.
En outre, les matières proposées par le collège polyvalent ou l'école technique en tant qu'établissements de formation continue (décrits ci-dessous) qui nécessitent un enseignement pratique, ainsi que les cours dans l'académie professionnelle avancée telles que l'Académie de médecine, l'Académie de droit et l'Académie d'éducation, sont basés sur un système en face à face, car l'enseignement pratique est essentiel par nature (toutefois, les matières qui peuvent être proposées par correspondance peuvent être converties en cours par correspondance sur une base individuelle).
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