Chapitre 6 : ESQUISSE DE LA SOCIÉTÉ COMMUNISTE – ÉDUCATION
Dans une société communiste, les enfants nés dans la société sont élevés par la société. Là, les étudiants recevront une éducation obligatoire qui met l’accent sur l’imagination et la créativité, ainsi qu’une éducation pour adultes qui pourra être répétée à tout moment de leur vie.
1. Les enfants sont élevés par la société.
1.1. Rompre avec le parentocentrisme
La Constitution allemande contient un article remarquable (article 6, paragraphe 2) :
La garde et l’éducation des enfants constituent un droit naturel des parents, et surtout une obligation pour eux. Leur mise en œuvre est supervisée par la communauté étatique.
Cette disposition est remarquable car elle décrit clairement la situation de l’éducation dans un État capitaliste et indique simultanément la voie à suivre pour en sortir.
La première partie de la disposition privatise l’éducation des enfants en déclarant que « la garde et l’éducation des enfants », c’est-à-dire l’éducation des enfants en général, constituent un droit et un devoir « naturels » des parents. En termes extrêmes, cela revient à reconnaître que les enfants sont la propriété personnelle de leurs parents, tout comme « des enfants qui m’appartiennent ». Ici, la notion de propriété privée capitaliste qui s’étend aux enfants transparaît.
Cependant, la dernière partie du règlement vise à contrôler l'éducation des enfants, qui relève de la sphère privée des parents, sous la forme d'une « supervision de la communauté étatique ». La raison de cette restriction est la suivante : Peu importe que les enfants soient la propriété de leurs parents, si les parents sont autorisés à faire ce qu'ils veulent, la fonction de reproduction de la force de travail de la prochaine génération que le capitalisme attend des familles mariées risque de ne pas fonctionner. La « communauté étatique » doit donc veiller à ce que les parents élèvent leurs enfants pour en faire des travailleurs assidus, des serfs salariés.
Ce qui précède est une surinterprétation quelque peu empoisonnée, et je m'excuse auprès du peuple allemand, mais mon intention réelle n'est pas de ridiculiser la constitution allemande, mais plutôt de qualifier la dernière partie de la disposition ci-dessus d'éducation communiste. Je voudrais la considérer comme une percée.
En conclusion, une éducation communiste attribue les droits et responsabilités d'éducation de tous les enfants nés dans la société à la communauté, et non aux parents ni à l'État – comme on l'a dit à maintes reprises, il n'y a pas d'État dans une société communiste. Autrement dit, c'est la société qui élève les enfants.
Quel est donc le rôle des parents ? En tant que « créateurs » d'enfants individuels, les parents ont la responsabilité de coopérer avec la communauté pour élever leurs enfants et, sur la base de cette responsabilité, ils ont des droits parentaux, c'est-à-dire le droit d'élever les enfants qu'ils ont créés jusqu'à ce qu'ils atteignent l'âge adulte.
On pourrait penser que cette structure est à l'envers, mais il est impossible d'imposer l'entière responsabilité de l'éducation des enfants à des parents dont les capacités à les élever varient fondamentalement. La maltraitance et la négligence envers les enfants, tout comme l'ingérence excessive et la surprotection, ne sont que des manifestations tragiques de cette déraison.
Il n'existe pas de formation spécifique pour devenir parent, et encore moins d'examen de licence. Et ce qui est important, c'est qu'aucun enfant ne naît en choisissant de bons parents.
Si tel est le cas, il peut être facile de comprendre que les enfants nés dans la société devraient fondamentalement être élevés par la société. Cependant, dans ce cas, la société n'élève pas les enfants comme une future force de travail, mais comme de futurs « citoyens » dotés des compétences nécessaires pour être les porteurs de la société.
1.2. Système de garde d'enfants obligatoire
Le principe communiste selon lequel les enfants sont élevés par la société apparaît d'abord dans le système de garde d'enfants obligatoire. Aujourd'hui, l'éducation obligatoire est répandue, même dans les pays capitalistes, et dans la mesure où elle l'est, on peut dire que « les enfants sont élevés par la société » est à moitié réalisé, même sous le capitalisme.
Cependant, comme dans l'analogie du « battre le fer tant qu'il est chaud », la garde d'enfants en âge préscolaire revêt une importance égale à celle de l'éducation pour le développement social des êtres humains. Il est donc absolument nécessaire de faire de l'éducation, mais aussi de la garde d'enfants, une obligation pour tous les enfants.
Ce système de garde obligatoire s'applique à tous les nourrissons dès l'âge de 6 mois jusqu'à l'âge scolaire (6 ans standard) pour l'éducation de base intégrée (scolarité obligatoire) décrite plus loin. Le contenu de la garde d'enfants diffère de la simple garderie et de ce que l'on appelle « l'éducation de surdoués ». « L’éducation des surdoués » n’est rien d’autre que l’exploitation du potentiel de l’enfant par les parents pour satisfaire leur estime de soi, en ignorant les aptitudes et les préférences inhérentes de l’enfant, et c’est une expression du traitement des enfants comme la propriété personnelle des parents.
Comme mentionné précédemment, la garde obligatoire est une forme d'éducation préscolaire visant à former des êtres humains sociaux. Par conséquent, son contenu vise avant tout à apprendre aux enfants à nouer des relations avec autrui, essence de la socialité, c'est-à-dire à développer des relations avec autrui, y compris des relations négatives telles que la discorde et la confrontation.
Cependant, la garde d'enfants comportant également des aspects sociaux, la responsabilité de la garde obligatoire incombe à la commune. Les communes doivent, bien entendu, mettre en place des structures d'accueil pour tous les enfants concernés relevant de leur compétence. À cet égard, tout comme la « protection sociale sans ressources financières » évoquée au chapitre précédent, dans une société communiste libérée des ressources financières, les communes sont tout à fait en mesure de fournir le nombre nécessaire de structures d'accueil.
1.3. Activités des Groupes d'enfants
Le principe selon lequel les enfants sont élevés par la société se traduit généralement par une éducation dispensée par les établissements d'enseignement public. Cependant, la formation aux compétences sociales par le seul biais de l'éducation formelle a ses limites. C'est pourquoi, pour une forme d'éducation plus informelle, un Groupe d'enfants communautaire sera mis en place.
Ce groupe s'adresse aux enfants de 7 à 15 ans, qui jouent un rôle essentiel dans le développement des compétences sociales. Des groupes de garçons mixtes, d'âge et de sexe différents, sont organisés au sein de la communauté et, sous la direction d'instructeurs ayant suivi une formation spécifique, les week-ends et les jours fériés. Il s'agit d'une activité de plein air qui a lieu deux fois par mois (avec ou sans nuitées) lors des jours fériés. L'objectif est de fournir une éducation sociale, qui n'est pas couverte par l'enseignement obligatoire, aux enfants en âge de promouvoir un développement social complet.
La baisse de la natalité, également liée à la famille nucléaire – dont les fondements ne changeront pas dans la société communiste à venir – se traduit généralement par une diminution du nombre de frères et sœurs ou une augmentation du nombre d'enfants uniques. Compte tenu de la forte réduction des possibilités d'acquisition de compétences sociales par la fratrie, les Groupes d'enfants peuvent être considérés comme une forme de « pseudo-fratrie » fondée sur la communauté.
À cette fin, tous les enfants d'âge concerné sont tenus de participer, sauf si leur participation est rendue difficile par des raisons médicales. Le contenu des activités n'est ni scolaire ni sportif, mais une forme de jeu libre en milieu naturel, par l'observation de la nature, etc., une activité informelle qui contribue également à l'éducation environnementale.
L'organisme de mise en œuvre est le même que celui de la garde d'enfants, à savoir la commune. Au sein de la commune, un Groupe d'enfants est organisé dans chaque district, et des animateurs sont formés et affectés. Comme mentionné au chapitre 4 et abordé à nouveau dans ce chapitre, les cours d’éducation de base sont gérés au niveau régional, en tant que municipalités intermédiaires, de sorte que les communes peuvent se concentrer sur cette éducation informelle en plus de la garde d’enfants obligatoire.
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